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學院要聞

【安徽青年報】整版報道我校打造立體化課程育人新常態

上傳者:傅緒中    審核者:傅緒中

大學生誠信意識欠缺,還像過去那樣,苦口婆心說一堆大道理?說到體育生的思想政治理論課,還是讓一眾教師頭皮發麻?引導學生樹立民族文化自信,還是干巴巴的喊口號……對于思想政治理論課教師而言,這些都是課堂上常見的“通病”。然而近年來,在安徽師范大學的課堂上,這些情況得到了扭轉:誠信教育課堂上,教師搬出一個個徽商人物的誠信故事,在一則則有血有肉的小故事里,學會誠信的重要性;體育生的思想政治理論課上,馬克思主義不再是枯燥的理論,而是糅合在平常訓練的口號里,好記又順口;民族文化自信課堂上,視頻,慕課,微信互動,挨個熏陶,在一次次震撼人心的頒獎禮、閱兵式中,感受祖國的強大、民族的自信。

  近年來,安徽師范大學緊緊圍繞立德樹人根本任務,深入貫徹、落實全國、全省高校思想政治工作會議精神,堅持將思想政治教育貫穿教育教學全過程,大力推進“三協同三融入”,推動“思政課程”向“課程思政”立體化育人模式轉型,教學成果顯著,頗受師生的喜愛。

“隱形嵌入”讓專業課上出思政味

  戴兆國,該校馬克思主義學院教授,從教27年,教授思想政治理論課有二十余年,因為教學突出,曾被評為省優秀教師、優秀思想政治理論課教師。目前主要教授《馬克思主義基本原理概論》、《中國哲學史》、《馬克思主義經典著作選讀》等課程。光聽這些課程名字,第一感覺就很枯燥,然而恰恰相反,戴兆國的課因常常因新奇、有趣而刷爆學生的朋友圈。

  “戴老師上課很靈活,大家不喜歡聽書本上的理論,他就把書上的知識點糅合到我們平常體育訓練的口號里,像‘體操是身體的思維,思維是精神的體操’一類,訓練時,大家不自覺地就會在嘴里念叨幾次!眲喣校ɑ,該校體育學院運動訓練專業二年級學生,每上一次戴兆國的課,都會在朋友圈里“打卡”一次,直言:“是戴老師讓我見識到思想政治理論課不一樣的一面!

  其實,戴兆國的授課方式改變的不僅是學生們的刻板印象,還有不少年輕教師對教體育學院學生怯怵的心理。原來,因為體育學院學生常年進行體育訓練,文化課耽誤得比較多,底子薄,學起來格外吃力,不少年輕教師在給體育學院學生上課時明顯感覺到費勁許多。“我是針對他們的專業特點,在講授馬克思主義哲學時,只講一些淺顯的理論,然后再通過創作格言、訓練口號等,把馬克思主義哲學的主要思想嵌入進去,這樣,學生接受起來更容易!贝髡讎f。同樣,在給文學院學生上課時,他沒有簡單地要求學生死記硬背,而是注重啟發學生探討哲學與文學的關系,共同得出哲學是思之詩,文學是詩之思的結論,再讓學生圍繞這一結論寫出自己的感悟,在輕松愉悅的互動中,引導學生樹立正確的價值觀、辯證觀。

  據該校相關負責人介紹,這種“嵌入式”的教學不在少數,尤其是近年來該校隨著教學改革的深化,以“隱形嵌入”方式將思想引導融入專業課程教學,讓專業課上出“思政味”。如在外語教學中結合講授中外文化交流,引導學生正確認識時代責任和歷史使命;將管理學理論與黨史相結合,講授中國道路、中國精神;將理工科學生納入不同科研團隊,培養科學精神和嚴謹治學態度。同時,大力開發系列特色課程,將黨的創新理論有計劃、分專題地進入課堂,如依托部校共建平臺,建設馬克思主義新聞觀課程群;依托“2011計劃”司法文明協同創新中心全國首個卓越人才培養基地,開發“法治中國”系列精品課程。

  “簡單地說,就是堅持將德育課程與專業課程協同,把思想政治教育融入課堂教學各個方面,既讓專業課上出‘思政味’,也構建出了‘大思政’課程體系!痹撠撠熑苏f。

“四個課堂”聯動實現全方位育人

  在安徽師范大學,“丙輝漫談”是受眾多學生青睞的一個交流平臺,從1993年成立以來,迎來送往一茬又一茬的學生,截至目前,現場交流達320場,受眾6萬余人次。它的創始人、該校馬克思主義學院的路丙輝教授因此成為該校明星教師,先后獲“中國好人”、“全國師德標兵”等榮譽稱號。

  談起“丙輝漫談”成立的初衷,路丙輝說,自己從教27年,一直堅信上好思想政治理論課不僅要站好講臺,還一定要做好“課外”功夫。為提高思想政治理論課的課堂教學效果,他堅持深入一線了解大學生思想狀況,先后八年擔任?、本科、研究生的兼職輔導員,做過五個學生社團的指導教師,深刻感知學生所思、所想、所需。在這種背景下,1993年,“丙輝漫談”首次亮相,圍繞學生關心的考試、求職、戀愛等話題進行暢談,在循循善誘中,為學生點亮一盞盞明燈。

  隨著教學形勢的變化,“丙輝漫談”的形式也不斷地豐富,目前除了師生面對面交流,還推出網絡版和手機版,網絡專筆談達到二十余萬字,年點擊率逾百萬人次,個人微博和專門的微信公眾號上個人筆談近30萬字,瀏覽閱讀量數千萬人次。如今,“丙輝漫談”儼然成為該校一門品牌思想政治理論課。

  “一直以來,我們學校都認為,教育光靠課堂上的一兩個小時是不夠的,必須要發揮好課下的作用,為此,學校努力構建知識傳授、素質拓展、社會實踐和網絡育人‘四個課堂’聯動育人機制”。該負責人說,通過“四個課堂”的相互支撐、相互促進、有機銜接,實現全方位“課程思政”目標。

  在該校,以“丙輝漫談”為代表的“互聯網+課程思政”教育模式正逐漸推廣到每節思想政治理論課上,學校精心打造慕課平臺,建立思想政治理論課視頻庫,創辦網上黨校、網上團校、“微思享”學習測試系統、“學子心聲”利益訴求平臺、指尖上的“微課堂”……全方位潤物于無聲中。

  在“課程思政”建設過程中,該校不斷強化理論與實踐協同,將實踐教學納入人才培養方案,明確實踐教學標準,提高實踐教學比重,設置“公民素養與社會責任”選修模塊,開設了創新創業教育課程,構建課程化、項目化、全員化、基地化、社會化“五化”工作機制,入圍全國首批36所“第二課堂成績單”試點高校,入選省首批“創業學院”。先后涌現出“核心價值觀理論宣講團”、“五四愛心學!钡纫慌放祈椖,學生參加各類競賽獲得國家級一等獎以上獎項74項,涌現出中國青年五四獎章獲得者吳青山、省“三八紅旗手”黃金花等一批學生典型,形成了群英薈萃的“師大現象”。

交叉融合培育全員育人的沃土

  除了構建大思想政治理論課程體系,做到全課程育人、全方位育人,該校還努力做到全員育人,堅持管理服務與教育教學協同,把思想政治教育工作融入辦學、治校各環節。

  據該負責人介紹,該校逐步實施教學管一體化改革,全面推行本科生導師制,制定《本科專業負責人制度實施辦法》等制度,將專業負責人、專業教師、輔導員及黨政干部打造成“育人共同體”,實現職能互補、優勢疊加,協同做好思想政治教育工作。同時,完善課程育人評價體系,制訂課程育人教學規范和評價標準,把教師參與課程思想政治理論課教學改革情況和課程思想政治教育效果作為考核評價、崗位聘用、評優獎勵的重要依據。改革學生的課程學習評價方式,把價值引領、知識傳授、能力培養的教學目標納入學生的課程學習評價。實施學生德育形成性評價,增強學生踐行社會主義核心價值觀的思想自覺和行動自覺。

  “立德樹人是一個龐大的工程,光靠一兩個優秀教師是不夠的,必須發動全員育人”。該負責人說,近年來,該校不斷加強教師職業能力建設,充分發揮教學名師示范引領作用,讓高水平教師隊伍成為“課程思政”的主力軍。先后培育國家級教學團隊3個,全國首批黃大年式教師團隊1個,入選中共中央宣傳部、教育部等各類人才11人,國家優青1人,全國最美思政課教師1人,為實施“課程思政”提供堅實人才支撐。

  莊華峰,該校歷史與社會學院教授,擁有省學術與技術帶頭人、省教學名師、省優秀專家、全國優秀教師、享受國務院政府特殊津貼專家等多項頭銜。雖成就斐然,但他一直堅持在教學一線,在上好專業課的同時,堅持用傳統文化育人,開展家風教育、傳統節日、感恩等主題教育講座。曾為了講好《安徽文化與古代中國》,組織了一個由他的研究生和部分青年教師組成的團隊,分頭查找資料。整個過程持續了兩個多月,共查閱了一百多萬字的文獻、影像資料,為每一位團隊成員提供了一次深度學習和研究的機會。

  “我始終認為當教師,光教書不育人肯定是不合格的。像我這個年紀,該獲的獎都已經獲得了,我什么也不圖,就圖學生成長!鼻f華峰說。

學校思想政治理論課黃大年式教學團隊是全國第一批建設團隊,由老中青三代人組成,許多退休多年的教師仍然耕耘在學術研究領域,有的還參與學校的思想政治理論課教學改革,擔任學校的教學督導工作。如黨的十八大代表房玫雖然退休了,但還經常指導青年教師備課。教師陶富源筆耕不止,在馬克思主義理論權威刊物發表高質量論文,指導青年教師進行科學研究。正是這種示范引領、薪火相傳、代代接力的精神,保障了學校思想政治理論課教學不斷取得豐碩的成果。

(程榕娟  徐成進)

2019-05-09

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